撰写者：王贤孝

      本期放假的时候，我认真地聆听了老师们关于“高效课堂探索”的经验交流。对此，我有些想法：一是老师们工作做得很好，很认真，老师们的工作态度，责任心都值得我认真学习，工作中确实取得了不少成绩，这些都是值得肯定的；二是我觉得“高效课堂探索”应指在课堂45分之内如何做到高效的问题，而不是指在教学的全过程中“我”是怎么做的问题，老师们的发言多半是一种教学经验的交流，基本上没有理性地升华提炼到如何做到高效的问题。仅此发表一点个人意见。

      我认为高效课堂应包括两个方面的意思：一是在课堂45分之内应怎样做到教学效率高，当然包括课内教学容量要大一些，同时要求知识线索分明，师生配合好，学生的学习积极性被充分地调动起来；二是教学效果要好，学生很好地掌握了该堂课所学知识内容并能熟练运用所学知识解决相关的实际问题。要做到这两个方面，教师至少应从以下五个方面去下工夫：

      一是明白学生缺什么知识，怎样把新旧知识的过渡衔接工作做好。

      二是要善于把握该堂课所授知识的重点、难点；做到有针对性地教学。

      三是课堂上时间安排合理，重点、难点的讲解清晰，明白晓畅，让学生易于理解掌握；对课堂提问的设置精当、合理，有深度，有启发性；教师能及时得到学生掌握知识的信息反馈，有利于教师在课堂上调整自己的教学思路和方法。

      四是教师对知识的传授取舍得当，思路清楚、要点分明，有利于学生的识记，理解。

      五是努力做到形象、生动、有趣，以调动学生的学习积极性。

      如果我们把这五个方面的工作都做好了，那么一堂课的效率和效果就可能会比较好。课堂45分钟的时间就被充分地利用起来了。所以，我们提倡的高效课堂不是用占取学生大量的课余时间堆出来的所谓好效果。如果占用学生大量的课余时间，必然会影响学生对别的学科的学习，很不利于学生各学科的均衡发展，很可能会好了一科而伤了其他各科。我们提倡每个教师只占用自己的课堂，让它高效起来，促进学生的全面发展。

      我以为要做到堂堂课都是高效课堂是很不容易的，也是很不现实的，我只能说在我们的教学过程中应有尽量多的高效课堂，这有利于我们提高教学质量。高效课堂应是教师教学追求的高境界，一个教学责任心强的老师他会自觉地去追求这种高境界。课堂教学是一个展示教师教学能力的平台，我们常说“台上一分钟，台下十年功”，因此，教师应把功夫放在平时对教材的深钻上，对学法、教法的研究上，把知识的前后联系，突破重点、难点的方法，易混知识的区分比较，时刻放在心上，仔细研究琢磨，争取做到烂熟于心；在一堂课中精心设计自己的教学内容，思考好具体教法，真正做到准备充分，考虑精密周到，只有这样，我们才可做到课堂高效。我想，高效课也不是都需要老师讲解；针对不同的内容应有不同的处理方法，有的内容让学生看书学习、思考、感悟、动手、动脑，最后由老师适当地点拨小结就行；有的内容则可运用设计练习的形式来完成；对于那些新知识，难于理解的内容才需要老师认真地指点讲解，反复巩固练习。因此，高效课堂的处理形式也是多种多样的，我们必须灵活运用各种方法进行教学，精心安排好每一堂课的教学内容，这样，我们在教学中就会得心应手，应变自如，课堂教学的效果自然会好得多。

“高效课堂”还要求我们处理好几种关系。

      一是教学内容和教学对象的关系。对同一个内容而言，不同的学生的接受能力是不一样的。教师应知晓学生的知识水平和情感需求；分别对待，分别要求，根据学生的具体情况对教学内容要善于取舍、组织，安排合理，让不同的学生都有所得。在这方面要以学生为重点，因为我们的一切教学活动都是要以学生接受知识，掌握运用这些知识为宗旨。当学生尚未弄懂，理解自己的教学内容时，则不要盲目地去赶进度。应该给学生一个反复巩固知识的机会。这时，表现上看起来是慢了一点，好像不高效的，当学生弄懂了，会运用了，放在我们的整个教学过程中去看，它也应是高效的，因此，“高效”不完全是以时间快慢作衡量的，而学生掌握知识的状态才是衡量课堂教学是否高效的唯一标准。

      二是传统与创新的关系。传统的课堂教学模式绝大多数方法也都符合我们的现代教学，应该值得借鉴，比如讲与练相结合的方法，启发式教学，新旧知识的衔接、复习、巩固，这些课堂教学模式也是现代课堂教学必不可必的重要环节；只是我们现在更加提倡学生的自主学习，课堂教学更开放，主张师生共同讨论、探索，发现规律，而不是简单地把结论交给学生；或让学生去死记硬背。当然该记该背的还得记，还得背。但我们更强调更理解，会运用，有创新成果，会探索发现新问题。现在的考试主要考查学生运用知识解决实际问题的能力，我们课堂教学的最终目的就是要培养学生的这种能力。

      三是要处理好讲与练的关系。我们讲的目的是要让学生明理，所以重点、难点多讲一讲，讲仔细一点是很有必要的，让学生深入体会，理解记牢。重点、难点多讲一讲，讲仔细一点是很有必要的，让学生深入体会，理解记牢。重点、难点知识的练应由浅入深，由易到难，秩序渐进。我始终认为没有懂得，没有理解，练了也是白练，题多如牛毛，你能练得完吗，练主要起巩固知识，让所学知识熟练一些的作用。讲与练的关系可以是先讲后练，或讲练结合，达到课堂效果更好的目的，课堂上精心安排好讲什么与练的内容和方法以及它们的时间分配，把课堂45分钟安排得井然有序。

      四是学习借鉴他人好的教学方法，以形成自己的课堂教学风格。每个教师都可能有自己的长处与不足。作为一个虚心的教育工作者总是虚心向别人学习，以提高自己的课堂教学艺术，形成自己的教学风格，努力提高自己的课堂教学效果。善学善思者，他的高效课堂一定会更多，他的学生一定会学得更活，更主动。因此，没有高素质的教师很难有高效率、好效果的课堂。虚心向他人学习，是使我们成为一个高素质教师的重要途径。课堂程式、教学内容、教学对象、高效结果是一个教师随时都要研究、探索的四个方面，应把它贯穿在我们教学的全过程中。

      作为教者的一面而言，如何提高自己的业务水平和课堂教学艺术是必须经常放在心上，认真思考的问题，“业精于勤”、“行成于思”、“勤”和“思”是业务能力提高的关键。一个有追求的教师一定是一个非常严谨治学的人。课堂是一个圣洁的舞台，但愿我们每一个老师都能在这舞台上有自己最精彩的表演。

                                                                               2012年