众所周知，高三英语教学的主要任务是帮助学生准备高考。如何帮助学生提高英语考试成绩是高三英语老师们最担心，最关心和最需要研究的问题。这二、三十年来，我一直在高三或补习班任教，即便有担任高一、高二年级的课，我总是至少在高三挂着一个班。下面就本人的经验与感受，谈谈我对乐山市高三英语教学的看法与建议，希望有所帮助。

        本届高三是乐山市实施新教材的第一届应届毕业班。就目前情况看，绝大多数学校本学期才开始第七册的教学。而这套教材总共是十一册，外加《中国之旅》，《阅读教程》和《写作教程》。省上的要求是学完第七册。但是我认为要参加高考，这是不够的。对中等或以上的学生来讲，应该至少要学完第八册，才能应对高考。

        首先来看一看教育部制定的高中《英语课程标准》。该标准第5页《高中英语课程结构》一表中，把课程分为必修和选修。选修分为顺序选修和任意选修。必修和顺序共11个模块。实际上我们现在用的教材是根据该课程标准而编的，共11册，分别对应这11个模块。在第4页《课程设计思路》中讲到：“…所有学校应保证开设模块6-8，积极创造条件尽快开设模块9-11。”因此我的理解是所有学校应保证学完第八册。但像乐山一中这类学校，应进入9-11册的教学，尤其是所谓的“火箭班，“精英班”。

        另外，我们再来看看《英语课程标准》中的词汇表，共约3500个。其中加*的词为八级汇，而八级即是第八册。这些词汇中绝大多数是参加高考必须掌握，或者说至少必须认识的。仅举几列：abandon，abolish，absolute，academy，access，adapt，addicted等。其次，第八册的语法是对前几册语法的复习，例如：主语（那些可以作主语），非谓语动词，定语及定语从句，副词及状语从句，名词性从句，情态动词的进一步加深等。这些都是提高英语运用能力必不可少的语法知识，也是高考的必考项目。最后，第八册的课文有进一步的加深加长，这是提高学生阅读理解能力很好的材料。我指的是比绝大多数教辅材料、练习册等的文章要规范地道得多。因此，我们应该进行第八册的教学。

        对本届高三英语教学时间安排的建议。高三教学任务重、内容多、时间紧。我建议高三上期完成第七册和八册的教学并进入总复习。两册书共14个Module，一周学完一个Module应该是没问题的。这儿要靠老师的取舍。其实教材中有很多练习可以砍掉。如果正式文件下来，决定明年仍不考听力，那么听力材料也可以砍去一些。我建议总复习可以分为两个阶段。第一阶段复习教材。主要是听写每个Module的单词短语，课文让学生读一遍就行了，目的是通过阅读课文进一步巩固该单元的词汇。老师千万不要再去对课文进行讲解。如学生在阅读时遇到难句，让他们自己提出来，老师再讲解。这样一堂课可以复习1-2个Module。另外，每天学生必须做一定量的练习，以完形填空和阅读理解题为主。头一天做完后学生自己对答案，有问题第二天课堂讨论时提出来让老师讲解。老师最好少做一点主观的讲解。这并不意味着老师可以不认真备课，反而是要认真与学生一样做完练习，但如果学生都懂了，你老师就不必去占用太多时间展开来讲。老师的讲评一定要精，这样就不会感觉课堂时间不够。

        总复习的第二阶段基本与第一阶段相同。不同点在于听写单词短语是利用词汇总表。本阶段大约从三月底开始。每个学生必须要有一份词汇总表。该表在高二下就要求学生人手一份。每节课可听写50个左右。听写内容是常用词汇和高频考点词汇。请一位英语好的学生在黑板上写，这样便于全班核对和老师对个别词汇的讲解。要求学生准备一本专门的听写本，便于回头看看自己还有那些词汇没有掌握。本阶段除与第一阶段一样每天有一定量的练习，每周还应该有一个连堂做套题。

        下面谈谈对选修教材的看法。《中国之旅》、《写作教程》和《阅读教程》都属于《高中英语课程结构》一表中的“任意选修”。《中国之旅》是各校在高二时就完成了。我在这儿重点谈谈《阅读教程》。

        《阅读教程》是一本泛读教材。其实2012级以前我们一直使用过的所有人教社版的课本都有配套的泛读教材。我以前每一届都为学生订了并认真进行了教学。效果肯定是非常好的。以07级和09级我教的两个班为例。该泛读教材共有5册。高一、高二各两册，高三一册。学生的阅读能力得到了很大提高。高考英语班平均分超130分。目前这本《阅读教程》是任意选修教材。我们高二时就该介绍给学生。本书共10个Module。每个Module分4个单元，每单元一篇文章。如果高三年级现在才使用，我建议把它当做阅读理解来处理。换句话说，一节课可以处理一个Module4篇文章。具体做法是，让学生7、8分钟内读完一篇文章，并做相关的理解题。如：1、在A、B、C、D中选出最佳答案；2、为每段选小标题或主题句。这是7选5的新题型。如Module3的unit4第2题。3、根据文章判断正误。其它练习可以统统不管。除此之外要求学生在阅读理解过程中遇见生词圈起来，根据上下文猜它的意思，全部做完题后再去查。另外在自己无法理解的句子旁做上问号，等待讨论时提出来。这种教学对老师的要求是很高的。因为你必须在相对较短的时间内完成教学任务。所以对学生提出的问题的解答和你对文章的中心做小结，或对某些难句、语法、词或词组等等的讲解必须精炼。要做到这一点，老师必须对高考有较深入的研究与体会，才知道怎么取舍：那些必须讲，那些完全不必讲。另外还要对你的学生有较深入的了解，否则就会像有时学生对老师的评价：“我们知道的呢，他反复讲，我们不知道的呢，他又不讲。”这就是所谓的满堂“正确的废话”。

        对于《写作教程》，我这儿就不多说，只就目前乐山市高三绝大多数学生的实际情况，谈一谈怎样帮助他们提高书面表达成绩。这几年我省高考的书面表达一题几乎没有多大变化。自从08年地震以来，高考没有考听力，所以书面表达增加到35分。从来自各方面的消息看，明年（2013年）考听力的可能性较小.所以重视针对书面表达的训练是很必要的。那么，怎样训练呢？首先我们要认识到该题的名称是“书面表达”而不是“作文”。换一种说法，就是要求学生把题目规定的内容，用英语表达出来。我们设想，如果让学生用母语来表达，那不过是小学三、四年级的水平。所以该题的实质是汉译英。当然对于少数英语水平高的学生而言（可以考上135的那种），他们可以直接用英语思维把规定的内容正确表述出来。但目前绝大多数学生是做不到这一点的。因此，对他们的训练应该从单句入手。我建议，老师在班上找3-5名英语好的学生，每天写5个句子，先让老师批改，再把这个句子的汉语写在教室后面的黑板上，要求全班同学把它们译成英语写在本子上，第二天在黑板上公布答案。坚持每天做。老师的任务只是事先审查学生的英文句子是否有毛病，其余全部让学生自己做。句子的内容包括：1、简单句的六个基本句型。2、非谓语动词的运用，特别是分词作定语和状语。3、定语从句，名词性从句和状语从句。4、词的比较和搭配。以上4点是由简单到复杂，并且也是《高中英语课程标准》所规定的内容。我相信，只要坚持的好学生肯定会有大的收获。而且这件事并不需要花太多的时间和精力。当然，每周至少交一篇书面表达也是必要的。

        最后谈一谈对语法的复习。从最近十年来各省市的高考题看，似乎是在淡化语法。有的省高考试卷中只有10题单选题。这10道题全部考的是词的比较与搭配。但我省的考卷中仍重视对语法的考查。但像十多年前那种纯语法的考题几乎没有了。尽管如此，我们还是要认识到语法教学的重要性。由于时间关系，我在这里就不去从理论上讲，只强调一点，如果学生没有一定的语法知识，在很多情况下，单词都认识但就是不能准确的理解该句子的真正含义。实际上很多时候学生在阅读理解题上丢分，就是没有真正读懂题意和某些选项。所以从这个意义上讲，我们的语法教学应重视有意义的语法，不去管那些对句子理解没多大关系的。

        高三的语法复习应该在第一阶段的开头，主要是帮助学生进行一些归纳，让学生看到“森林”而不仅仅是一棵棵的“树木”。比如：1、it的用法归纳；2、情态动词的归纳；3、谓语动词的归纳：时态、语态、语气；4、非谓语动词的归纳：a、不定式与动名词的区别，b，不定式与分词的区别：做定语和做状语的区别，c、非谓语动词的逻辑主语问题。5、简单句的6个基本句型。6定语从句。7、名词性从句等等。以上所有的内容都是学生在过去几年的英语学习中学过的。因此老师的任务是帮助学生把他们归纳起来，形成“意识”。这样才能真正起到语法教学的作用，从而用于指导语言实践。在目前就是借助这些知识，更好地读懂文章和正确地书面表达。要强调这一点，老师的讲解必须少而精。否则就是许多正确的废话，捡了芝麻丢了西瓜。

        以上是我对高三英语教学的认识，自己的做法及一些建议。希望能对乐山市的英语老师有一点点帮助。如有不当之处欢迎交流，批评，指正。

注：如果会议时间允许或参会老师有要求，我可对语法教学部分作进一步的说明。

                                             乐山市更生学校英语组

（四川省老教授协会外语专委会）黄仕杰

                   2012年10月10日